TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA - Opinión de entrevista de Oscar Martín Centeno

Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar

Yo creo que es una cuestión que debemos mirar con preocupación, porque esa situación se puede dar. Entonces, yo creo que hay tres factores, tres actores fundamentales que tienen que tomar cartas en el asunto para empezar a funcionar de forma efectiva. Uno de ellos va a ser la administración educativa, otro que serán los centros educativos y también las familias. Creo que la administración ha de dar respuesta a esa necesidad. Si sabemos que hay alumnos que no pueden tener acceso a la tecnología, evidentemente necesitan ser dotados de dispositivos, pero no solamente de dispositivos, porque en muchas ocasiones se les ha dotado de dispositivos, pero no de una buena conexión a internet, lo que significa que pueden empezar a utilizarlos y a la semana ya no tienen datos en la tarjeta que venía con la Tablet. Entonces, es muy importante que eso se haga de una forma global, hablando con los docentes y viendo cuáles son las necesidades reales y, a partir de ahí, se tomen decisiones cabales que permitan que todas las inversiones públicas tengan un sentido y tengan una funcionalidad. Por otro lado, también desde los centros educativos creo que tenemos que conocer muy bien la realidad de nuestros alumnos. 

Es una situación complicada, porque es verdad que ha provocado una transformación educativa inmediata, que se ha basado más en dar una respuesta técnica que en una respuesta pedagógica. Que es una cuestión que yo repito mucho, porque me parece muy importante que nosotros, como docentes, seamos capaces de dar otra serie de respuestas basadas en las competencias y no en el contenido. Creo que el hecho de que los estudiantes pierdan una parte de contenido no es relevante comparado con el hecho de que no sepan qué hacer con ese contenido, que no sepan cómo utilizarlo de forma adecuada. Si somos capaces de conseguir a través de esta situación terrible que estamos viviendo, dar una respuesta educativa real que permita que los estudiantes y las familias y los profesores dejen de estar tan obsesionados con dar el contenido para basarse más en la idea de qué podemos hacer con este contenido, cómo podemos aplicarlo a la vida real, entonces no solamente no estaremos perdiendo nada, sino tendremos una posibilidad debido a la situación de poder avanzar pedagógicamente y poder avanzar de forma conjunta con nuestro alumnado y con nuestros docentes. Y es posible. Yo lo veo posible y miro este futuro con optimismo, porque tengo el absoluto convencimiento de que todos estamos pensando lo mismo. O sea, no pasa nada porque no hayas dado el tema completo de los vertebrados.

Es una situación que ha sido muy complicada, porque la realidad es que las familias han estado sobrepasadas, los profesores igual, y ha sido muy incómodo el habituarnos de una manera tan rápida a este proceso de transformación tan grande. Pero fíjate que es una cuestión que he comentado mucho con otros compañeros, con otros directores, y siempre llegamos a una conclusión similar. Yo creo que habría que facilitarlo por los dos lados. Yo creo que en los centros educativos, por un lado, tienen que intentar fomentar la autonomía del alumnado, intentando que cualquier trabajo que se realice pueda ser lo más autónomo posible el estudiante para poderlo llevar a cabo. Y las familias tienen que fomentar también esa autonomía. Creo que en muchas ocasiones intentamos apoyar, construir mucho con nuestros hijos e hijas, y te das cuenta de que no siempre les estamos haciendo un favor, que hay muchas veces que es mejor dejarles tiempo para que ellos sean capaces de poder desarrollar las diferentes iniciativas. Yo soy una persona que nunca he creído en los deberes. Entonces, cuando escuché lo de los tele deberes, me pareció como una fórmula más para que la tecnología se convirtiera en un vehículo para el mal.